<span id="aw99p"></span>

    <ol id="aw99p"><ruby id="aw99p"></ruby></ol>
    <dd id="aw99p"><noscript id="aw99p"></noscript></dd>
  1. <th id="aw99p"><track id="aw99p"></track></th>

    <tbody id="aw99p"></tbody>
    1. <button id="aw99p"><acronym id="aw99p"></acronym></button>
      當前位置: 首頁 >> 教學工作簡報 >> 正文

      2019年第6期(總第162期)

      2019年06月04日 11:21 李洪巖 點擊:[]

      燕山大學教務處         2019年第6期(總第162期)       2019531 

           

      教學動態

       

      我校計算機科學與技術專業接受工程教育專業認證復評現場考查

      我校舉辦第四屆河北省大學生創新創業年會

      我校有序推進2019年一流本科專業建設點評選相關工作

      我校學子在第七屆中國TRIZ杯大學生創新方法大賽中喜獲佳績

      我校組織完成2019屆預計畢業生問卷調查工作

       

      教務處組織相關教師參加河北省高等院校在線開放課程建設與應用研討會

      教務工作簡訊

      學院采風

      藝術學院2019屆本科畢業設計作品展開幕

      車輛學院在第九屆中國石油工程設計大賽中再獲佳績

       

      馬克思學院在河北省第二屆高校青年教師思想政治理論課授課大賽中獲得好成績

      信息學院在第三屆河北省大學生程序設計競賽中喜獲佳績

      工作提示

       

      關于2019屆畢業生畢業、學位資格審核及提交畢業、結業和獲學位學生名單等通知

      專題聚焦

      燕山大學:奏響“紅色旋律”,打造思政“金課”

      思政課堂“動”起來(摘編)

       

      教育部打造“全國高校思想政治理論課教師網絡集體備課平臺”——一線思政課教師有了“百寶箱”(摘編)

      高教視點

      未來四年河北省高校擬新設專業1039停招或撤銷專業1092 

      陳寶生:中國的人工智能教育(摘編)


      教學動態

      我校計算機科學與技術專業接受工程教育專業認證復評現場考查

      527日至29日,我校信息學院計算機科學與技術專業接受了工程教育專業認證復評現場考查。

      528日上午,副校長趙永生、任家東,學校相關職能部門及學院負責人,專業教師代表參加了認證現場考查見面會。趙永生向專家組介紹了我校專業認證相關工作開展情況及對此次接受認證專業的支持情況。專家組聽取了專業負責人張世輝教授圍繞OBE頂層設計,課程環節、教學環節及生產實習對畢業要求的支撐,解決復雜工程問題能力培養等內容所作的匯報。專業教師代表、學院及有關職能部門負責人對專家組提出的非技術能力培養、青年教師培養、教學經費投入、培養方案修訂、學生學習過程跟蹤評價等方面的問題進行了認真解答和說明。

      會后,專家組實地考查了圖書館、大學物理實驗中心、電子實驗中心、工程訓練中心及專業實驗室。在三天的現場考查中,專家組與在校生、畢業生、用人單位代表、相關學院教師代表及職能部門相關負責人進行了訪談。專家組還審閱了專業培養方案、課程教學大綱、畢業設計、課程教學質量評價材料等教學資料及教學管理文件,深入了解了認證專業人才培養的相關情況。

      529日下午,在認證現場考查意見反饋會上,專家組反饋了現場考查情況,充分肯定了認證專業按照認證標準開展人才培養工作的有關情況,并就學生學習過程跟蹤評價、畢業要求指標點分解、課程體系對畢業要求的支撐等方面存在的問題反饋了考查意見。我校與會人員認真聽取了專家組的反饋意見,趙永生代表學校感謝專家組的辛勤工作,認為專家反饋的考查意見“診斷”精準、全面客觀,使學校對專業建設的重點有了更清晰的認識,并要求各相關單位認真領會分析專家提出的建議,扎實開展整改工作。

      計算機科學與技術專業于2016年通過工程教育專業認證,有效期3年,此次為復評專家進校考查。目前認證參與高校競爭日趨激烈,認證復評工作難度加大,信息學院領導班子和計算機科學與技術專業教師做了大量細致認真的復評準備工作,獲得了本次專家進校資格。我校化學工程與工藝專業、測控技術與儀器專業近期也將接受復評現場考查。(供稿人:宋歌)

       

      我校舉辦第四屆河北省大學生創新創業年會

      528日至29日,第四屆河北省大學生創新創業年會在我校成功舉辦,年會由河北省教育廳、河北省高等學校創新創業教育教學指導委員會主辦,我校承辦,里仁學院協辦。河北省教育廳高教處高明調研員、我校副校長趙永生出席本次年會。河北省創新創業年會組委會成員、評審專家、企業專家以及各參會學校的指導教師和學生380余人參加了本屆年會,年會由教務處處長金海龍主持。

      高明在開幕式上講話,他表示大學生創新創業訓練計劃是我省推動高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分。通過實施大學生創新創業訓練計劃,有力促進了高校轉變教育思想觀念、改革人才培養模式和課程體系、強化創新創業能力訓練,切實增強了高校學生的創新能力和創新基礎上的創業能力。他還就各高校深化創新創業教育改革提出了幾點意見。趙永生在致辭中說,高等教育是實施國家創新驅動發展戰略的主力軍,培養高水平雙創人才是黨中央在高等教育發展新形勢下對高校人才培養提出的更新、更高的要求。本屆年會的召開對于省內高校間的協同育人將會起到積極的促進作用,也將對推動燕山大學創新創業教育改革產生十分有力的影響。新道科技股份有限公司教育服務事業部總經理賈大明、我校機械學院姚建濤教授先后在大會上做交流報告,大會報告受到了與會師生的廣泛關注。

      本屆年會以“興趣驅動、廣泛參與、推廣引導、營造氛圍”為原則,分為創新學術年會、創新創業項目展示、創業項目推介及校企合作協同育人座談四個部分開展,共有30所高校提交了學術論文69篇、展示項目84項、推介項目44項。通過這些優秀項目的展示和高校間的座談交流,促進了河北省“校校”間、“校企”間的交流合作,引導了河北省高校創新創業教育改革向縱深發展,并有效促進了與會高校在創新創業教育服務平臺、管理平臺方面的提升。經過兩天的展示評選,最終年會評出論文特等獎8項,展示項目特等獎8項,創業推介項目特等獎4項;并通過參會代表的網絡投票,共評選出7項“我最喜愛的項目”。在眾多參會高校中,我校獲得學術論文特等獎1項、展示項目特等獎1項、創業推介項目特等獎1項。

      年會同期舉行了首部新時代雙創教育電影《當我們海闊天空》河北省點映專場活動,參加年會的500余名師生觀看了影片。點映結束后,觀影師生們表示被影片中大學生們敢闖會創、矢志奮斗的精神所感動和鼓舞,作為青年一代應該用銳意創新的勇氣、敢為人先的銳氣和蓬勃向上的朝氣去迎接挑戰和困難,用不懈的努力和拼搏精神實現青春夢想,為實現中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗。(供稿人:吳偉龍,張志輝)

       

      我校有序推進2019年一流本科專業建設點評選相關工作

      近日,教務處在前期工作的基礎上開展了2019年校級一流本科專業建設點評選暨省級、國家級一流本科專業建設點推薦申報的評選工作。經學校專家組評審,共評選出校級一流本科專業建設點26個,并推薦其中“機械設計制造及其自動化”等21個專業申報2019年省級、國家級一流本科專業建設點。目前,教務處已完成2019年省級、國家級一流本科專業建設點推薦結果的公示。

      為推進學校一流本科專業建設,部署安排專業建設點信息在線填報工作,教務處于522日組織召開了一流本科專業建設推進會。副校長趙永生、教務處處長金海龍、相關學院領導、各推薦專業建設點負責人及專業信息填報主要人員等參加了會議。會議由教務處副處長趙春梅主持。

      會上,趙春梅組織參會人員學習了教育部、河北省教育廳關于一流本科建設的通知文件精神,主要包括一流本科專業的建設任務、建設原則、建設方式、建設計劃、工作程序等內容。同時,趙春梅通過比較我校各專業類別申報專業數量與教育部擬建設數量,向參會人員介紹了學校2019年一流本科專業建設點遴選工作的情況,并講解了一流本科專業建設報送系統在線填報流程及相關注意事項。趙永生在總結講話中強調,各學院要高度重視一流本科專業建設,牢牢把握當前發展機遇,努力為一流本科專業建設工作提供強有力的支持和保障。下一步,教務處將組織各學院開展一流本科專業建設點信息的在線填報工作。(供稿人:黃麗)

       

      我校學子在第七屆中國TRIZ杯大學生創新方法大賽中喜獲佳績

      511日至12日,第七屆中國TRIZ杯大學生創新方法大賽(中國創新方法大賽大學生TRIZ專項賽)在哈爾濱工程大學成功舉辦。經過激烈角逐,我校參賽團隊共獲得一等獎3項,三等獎3項的優異成績。

      大賽期間,我校組織選派優秀指導教師對參賽隊員進行集中培訓、重點答疑,從選題到解題再到實物制作進行全程跟蹤指導。經過兩天的答辯、展示等環節的比拼,我校史小華老師指導的《自動化腳底按摩裝置》、吳吉賢、姚建濤老師指導的《基于氣球充氣及封裝一體化產品》、史艷國老師指導的《剛柔混合大變形恒傳遞三維力傳感器》參賽作品獲得一等獎,史小華、吳吉賢老師榮獲優秀指導教師獎,我校再次獲得優秀組織單位獎。

      本屆大賽以“創新與時代同行,萃智攜夢想齊飛”為主題,緊緊圍繞國家“大眾創業,萬眾創新”開展工作。本次共有來自全國24個省、市、自治區的126所高校的1801項作品參賽,經過兩輪評審,共有455項作品入圍決賽。(供稿人:劉赫)

       

      我校組織完成2019屆預計畢業生問卷調查工作

      近日,省教育廳公布了2018年省“三項制度”學生問卷調查結果。本次我校答卷抽樣率為100%48382019屆預計畢業生中有3395名學生參與答卷,總體答題率為70.17%。從學院和專業答題率來看,部分學院答題率不足60%,個別專業答題率不足50%。各學院答題情況如下:

      所在學院

      專業名稱

      總人數

      答題
      人數

      專業答題率%

      學院答題率%

      機械學院

      材料成型及控制工程

      100

      71

      71.0

      69.9

      機械學院

      機械設計制造及其自動化

      622

      434

      69.8

      材料學院

      無機非金屬材料工程

      57

      45

      79.0

      72.0

      材料學院

      高分子材料與工程

      27

      20

      74.1

      材料學院

      材料物理

      29

      21

      72.4

      材料學院

      金屬材料工程

      62

      40

      64.5

      電氣學院

      電氣工程及其自動化

      244

      155

      63.5

      52.8

      電氣學院

      生物醫學工程

      43

      26

      60.5

      電氣學院

      測控技術與儀器

      223

      105

      47.1

      電氣學院

      自動化

      266

      124

      46.6

      信息學院

      光電信息科學與工程

      27

      26

      96.3

      75.0

      信息學院

      通信工程

      124

      113

      91.1

      信息學院

      電子科學與技術

      61

      52

      85.3

      信息學院

      電子信息工程

      121

      95

      78.5

      信息學院

      軟件工程

      230

      159

      69.1

      信息學院

      計算機科學與技術

      160

      102

      63.8

      信息學院

      教育技術學

      25

      14

      56.0

      建工學院

      建筑學

      47

      29

      61.7

      56.1

      建工學院

      建筑環境與能源應用工程

      51

      31

      60.8

      建工學院

      工程力學

      53

      31

      58.5

      建工學院

      土木工程

      170

      89

      52.7

      理學院

      應用物理學

      48

      42

      87.5

      75.1

      理學院

      信息與計算科學

      47

      38

      80.9

      理學院

      電子信息科學與技術

      83

      60

      72.3

      理學院

      統計學

      55

      35

      63.6

      環化學院

      過程裝備與控制工程

      53

      45

      84.9

      70.7

      環化學院

      應用化學

      80

      61

      76.3

      環化學院

      環境工程

      57

      41

      71.9

      環化學院

      化學工程與工藝

      55

      34

      61.8

      環化學院

      生物工程

      62

      36

      58.1

      車輛學院

      車輛工程

      148

      106

      71.6

      70.9

      車輛學院

      石油工程

      54

      38

      70.4

      車輛學院

      能源與動力工程

      80

      56

      70.0

      經管學院

      旅游管理

      57

      51

      89.5

      78.6

      經管學院

      經濟學

      29

      25

      86.2

      經管學院

      會計學

      100

      84

      84.0

      經管學院

      電子商務

      60

      49

      81.7

      經管學院

      工商管理

      57

      45

      79.0

      經管學院

      國際經濟與貿易

      56

      44

      78.6

      經管學院

      工業工程

      76

      44

      57.9

      外語學院

      俄語

      23

      23

      100.0

      81.8

      外語學院

      英語

      51

      42

      82.4

      外語學院

      日語

      49

      39

      79.6

      外語學院

      德語

      25

      17

      68.0

      文法學院

      漢語言文學

      52

      46

      88.5

      77.9

      文法學院

      政治學與行政學

      31

      27

      87.1

      文法學院

      公共事業管理

      32

      26

      81.3

      文法學院

      廣播電視學

      32

      25

      78.1

      文法學院

      法學

      49

      36

      73.5

      文法學院

      行政管理

      51

      36

      70.6

      文法學院

      國際政治

      33

      22

      66.7

      藝術學院

      產品設計

      79

      72

      91.1

      80.9

      藝術學院

      視覺傳達設計

      74

      64

      86.5

      藝術學院

      工業設計

      49

      42

      85.7

      藝術學院

      環境設計

      70

      54

      77.1

      藝術學院

      音樂表演

      63

      44

      69.8

      藝術學院

      雕塑

      15

      7

      46.7

      體育學院

      社會體育指導與管理

      61

      57

      93.4

      93.4

      本次調查問卷分為兩大部分:第一部分一級指標3個(大學生學習動機、學習性投入、大學生學習滿意度),二級指標31個;第二部分主要調研學生的基本情況。本次題目內容設計更加注重學生團隊合作能力、人際交往能力、線上線下相結合的學習能力等方面。調查問卷的二級指標設定了不同的選項,每個選項對應被測者不同程度的感受,內容更加詳實具體,問卷結果更能反應學生真實感受。(供稿人:馮艷)

       

      教務處組織相關教師參加河北省高等院校在線開放課程建設與應用研討會

      524日,河北省高等院校在線開放課程建設與應用研討會在石家莊舉行。本次會議由高等教育出版社愛課程中心主辦,河北工業職業技術學院承辦。來自河北省各高校的百余名教師和在線開放課程相關管理人員參加了會議。我校部分省級精品在線開課程的負責人及相關人員參加了會議。

      會議內容聚焦在線開放課程的建設與應用,報告專家圍繞我國在線開放課程建設應用成果及發展規劃、在線開放課程建設要求與質量標準、在線開放課程建設與應用實踐路徑探索以及混合式教學模式與慕課堂應用等方面內容進行了報告與交流。華北電力大學趙洱崠副教授以國家級精品在線開放課程《管理溝通》為例,分享了他所在團隊在設計、建設與應用在線開放課程等方面的經驗。

      我校參會代表認真聽取了大會報告,并與省內兄弟院校就在線開放課程的建設與應用等方面展開了交流和研討。通過本次參會,老師們對教育部和省教育廳在在線開放課程方面的政策有了更深入的理解,對國家級精品在線開放課程的建設應用與線上與線下混合式“金課”建設有了更強的信心與動力。(供稿人:黃麗)

         

      教務工作簡訊

      ● 525日、26日,我校組織完成2019年上半年全國大學英語四、六級口語考試(CET-SET)工作。本次考試考場設在里仁學院計算機實訓中心,來自全省各高校共4946人參加考試,其中,四級口語考試報名2066人,我校(含里仁)303人,外校1763人;六級口語考試報名2880人,我校(含里仁)975人,外校1905人。(供稿人:王一行)

      ● 530日,我校組織召開2019年春季學期第三次認證工作進展情況匯報會。8個專業的認證工作骨干教師匯報了認證申請及自評工作推進情況。教師教學發展中心主任姜文超明確了相關工作的完成時間及要求。(供稿人:宋歌)

      近日,教務處完成了部分教改項目的經費撥付工作,涉及項目包括2016年校級教改項目、2017年省級和校級教改項目以及2018CPS課程建設項目。(供稿人:黃麗)

      近日,學校啟動了2019年省級、校級教學名師和優秀教學團隊建設工作。(供稿人:黃麗)

       

      學院采風

      藝術學院2019屆本科畢業設計作品展開幕

      (文稿來源:藝術學院桑懿) 

      作為藝術學院“以本為本”畢業環節系列活動之一,“融智融創融生——燕山大學藝術與設計學院2019屆畢業作品展”于522日在藝術學院美術館開幕。此次展覽涵蓋工業設計、產品設計、環境設計、視覺傳達設計、公共藝術、綜合繪畫以及雕塑等7個專業方向,畢業作品近200件,展覽時間為522日至612日。 

      展覽以“融智,融創,融生”為主題,旨在以科技之“融”引領行業之“智”,以人本之“融”引領時代之“創”,以藝術之“融”引領創作之“生”。展覽作品種類豐富、風格多樣,既融入藝術又傳遞溫度,既觀念新穎又煥發創意之美,既構思新穎又寓意深遠。我校黨委常委、紀委書記李榕,副校長趙永生,副校長任家東,副校長陳國強,河北環境工程學院教授、秦皇島市美術家協會主席宋鴻鈞,河北建材職業學院藝術系主任高慶以及我校相關職能部門和學院的主要領導和藝術學院部分教師和全體畢業生參加了開幕式。

      近年來,藝術學院在本科教學上注重內涵式發展,銳意進取,探索創新,努力突出地域特色,并致力于不斷挖掘自身辦學特色,各個專業發展齊頭并進,形成了穩定的師資隊伍和深厚的教學積淀,師生在全國各級專業競賽中屢次獲獎,特別在國際“紅點獎”、“‘互聯網+’設計大賽”、“全國工業設計大賽”、“全國大學生廣告藝術大賽”、“全國海洋設計大賽”中均取得了多項優異的成績。

         

      車輛學院在第九屆中國石油工程設計大賽中再獲佳績

      (文稿來源:車輛學院馬平華) 

      518日至19日,第九屆中國石油工程設計大賽在北京舉行。本屆大賽主題為“禮贊新中國,筑夢新時代”,選取“砂礫巖油藏注聚提產”為賽題,吸引了國內外30余所高校及科研院所超過2000支隊伍報名參賽,共提交1261份作品,其中有效作品729份,78份作品入圍全國總決賽。

      我校在本屆大賽共獲得全國二等獎3項(綜合組2項、創新組1項),全國三等獎8項(綜合組2項、創新組2項、單項組4項),鼓勵獎7項。其中,車輛學院魏強、李寶震、田重陽、武雷杰組成的“朝氣蓬勃”隊以及張文博、嚴美容、江璐、侯嘉琳組成的“神州一隊”分別獲綜合組全國二等獎,張超越的“渤海創新6隊”獲創新組全國二等獎。車輛學院李子豐、楊滿平、李敬元、李光輝、范杰老師獲得本屆大賽“優秀指導教師”稱號,鄭黎明老師獲得大賽“先進個人”稱號。

      中國石油工程設計大賽是由世界石油理事會中國國家委員會、中國石油學會和中國石油教育學會聯合主辦,中國石油大學(北京)承辦的學術類競賽。大賽得到了中國石油天然氣集團公司、中國石油化工集團公司、中國海洋石油集團有限公司和斯倫貝謝公司的大力支持。九年來,大賽始終秉承公平、公正、公開的原則,集學術性、創造性、交流性于一體,給全國各大高校石油學子們提供了一個相互學習、相互研討、相互促進的學術性平臺。大賽逐漸加強了國內外石油高校及科研機構之間的了解互信,加深了校企合作,提高了石油人才培養質量。

       

      馬克思學院在河北省第二屆高校青年教師思想政治理論課授課大賽中獲得好成績

      (文稿來源:馬克思主義學院王秋石等) 

      近日,在河北省教育廳、省教科文衛工會舉辦的河北省第二屆高校青年教師思想政治理論課授課大賽中,我校馬克思主義學院青年教師獲得好成績:李小東、侯卓沅分獲“中國近現代史綱要(本科)”和“形勢與政策(本科)”課程組二等獎,徐陽、王建洲分獲“馬克思主義基本原理概論(本科)”和“思想道德修養與法律基礎(本科)”課程組三等獎。同時,我校榮獲本屆大賽的優秀組織獎。

      全省共有400多名青年思政課教師參加了本屆大賽。為了讓更多青年教師經歷大賽鍛煉、提升教學水平,馬克思主義學院以學院第三屆青年教師基本功競賽結果為依據,選派未參加過全省思政課授課大賽的青年教師參加本次比賽。學院還專門成立了由院領導、院教學督導、第一屆大賽獲獎教師組成的指導小組對參賽教師進行全程指導。4位青年教師在順利通過初賽選拔后,于410日赴河北工程技術學院參加決賽,取得了好成績。

      獲獎青年教師表示,參加本屆比賽得到了很大的鍛煉。歷時一個多月的備賽經歷、初賽視頻錄制的精心打磨、決賽隨機選題的現場發揮、前輩同儕竭心盡力的指導使參賽教師更充分地吃透了教材,更精準地研究了教法,更深刻的理解了思政課,更堅定地認識了思政課教師的光榮使命。馬克思主義學院將繼續以積極開展和參加教學競賽的比武練兵方式,讓學院青年教師更有能力、更有信心上好思政課,做好引路人。

         

      信息學院在第三屆河北省大學生程序設計競賽中喜獲佳績

      (文稿來源:信息學院趙逢達) 

      511日至12日,由河北省教育廳主辦,東北大學秦皇島分校承辦的河北省大學生程序設計競賽中,我校代表隊派出20支隊伍參加比賽。經過激烈角逐,我校5支隊伍獲一等獎、5支隊伍獲二等獎,9支隊伍獲三等獎,總成績位居河北省屬高校第一名。

      本次參賽代表隊由信息學院軟件工程系負責校內選拔,來自軟件工程系34名同學、計算機系15名同學、通信工程6名同學共計60人組成。河北大學生程序設計競賽是面向全省高校大學生的年度性學科競賽,旨在通過競賽的方式提高我省大學生程序設計創新與解決實際問題的能力,實現以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促創,引領并促進我省高校程序設計教學改革與人才培養。本次比賽共有來自48所省內院校和來自北京、天津等10所省外高校的共計255支隊伍參賽。

       

      工作提示

      近期教學工作提示

      序號

      通知名稱

      截止時間

      備注

      1

      關于20196月大學外語四六級考試聽力試音及維修耳機的通知

      66

      請考生關注試音和維修耳機時間

      2

      關于2019屆畢業生畢業、學位資格審核及提交畢業、結業和獲學位學生名單的通知

      69

      提交首批畢業、結業、授予學位學生名單及統計報表電子版

      3

      關于報送2019年上半年大學外語四六級考試監考教師名單的通知

      615

      請相關教師注意考試時間

      4

      關于開展2019年春季學期“聽課周”活動的通知

      624

      提交聽課表、總結模板的電子版和紙質版

      5

      關于組織參加第五屆全國高校工程應用技術教師大賽的通知

      731

      請相關教師根據通知要求報名參賽

      6

      關于20182019學年春季學期期末考試安排的通知

      請相關同學注意考試時間

      7

      關于2019年春季學期《材料力學B》考前答疑通知

      請相關同學注意答疑時間

       

      專題聚焦

      燕山大學:奏響“紅色旋律”,打造思政“金課”(摘編)

      (來源:光明日報,2019516日,耿建擴等)

      321日,時針剛指到1800,燕山大學四教108教室就被大學生們擠得水泄不通。“‘紅色旋律’講壇1830開講,我們早早過來占個好位子。”電氣工程學院檢測技術及儀器專業2016級學生張清瑞告訴記者,這次講壇的主題是“穩中求進——聚焦2019年《政府工作報告》經濟熱點問題”。今年的全國兩會傳遞出了什么樣的政策信息?作為大學生應該關注什么?即將畢業走向社會的同學應該怎樣準備……講壇中的這些話題都是大學生們關注的焦點。

      “紅色旋律”是燕山大學一個響當當的校園文化品牌,自2010年創辦以來,每兩周舉辦一次講壇、每月一次讀書會、每個周末播放一部經典影片……十年時間,馬克思主義學院的“紅色旋律”系列活動舉辦了130余場講壇、60余期讀書會、60多期影苑,共有3萬多人次的現場參與、30萬人次的網上互動,“紅色旋律”不僅奏響在燕大校園里,更奏響在每一位燕大學子的心里。2009級行政管理專業學生劉子旺曾經是當年參與“紅色旋律”活動的燕山大學馬克思主義研究會宣傳部長,作為一名青年馬克思主義者,他志愿扎根邊疆,如今已成長為新疆生產建設兵團的團干部,今年入選第二師鐵門關市青年五四獎章候選人名單。談起“紅色旋律”對自己的影響,他告訴記者:“是‘紅色旋律’讓我認清了自己的責任,走上了服務西部的道路”。

      “‘紅色旋律’使思政課在燕大校園‘火’了起來,經過10年的發展,‘紅色旋律’已經形成以講壇為中心,包括讀書會、影苑、網絡、報紙、社團在內的立體格局。”馬克思主義學院院長王新華說。在用“紅色旋律”搭臺的同時,燕山大學還大膽創新思政課教學理念和方式,將第一課堂與第二課堂緊密結合,以實踐教學為抓手,推進全方位的教學改革,打造學生真心喜愛、終身受益的思政“金課”。

      為了讓枯燥的理論變得鮮活,提升思政課的吸引力,燕山大學馬克思主義學院積極探索思政課實踐教學新思路,通過構建“觀察者——穿越者——志愿者——朗讀者”的“四位一體”實踐教學體系,探索出適合四門骨干課特點的實踐教學模式。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》要求學生作為一個“觀察者”,通過對身邊點滴變化的觀察,用微視頻反映出馬克思主義中國化的具體內容;《中國近現代史綱要》要求學生作為一個“穿越者”,去感受中國近現代波瀾壯闊的斗爭史和發展史,并結合自身專業編排情景劇;《思想政治修養與法律基礎》要求學生作為“行動者”,參與一次志愿服務活動;《馬克思主義基本原理概論》則要求學生成為“朗讀者”,要為同學們推薦一本自己讀過的著作,并分享心得體會。“通過四個‘者’增強了理論課的實踐性,同時我們在每門思政課都設置了討論環節,話題的設定與學生的實際生活息息相關,大大提高了學生參與的積極性,也增強了與學生的互動性。”馬克思主義學院副院長柴勇說。

      此外,燕山大學馬克思主義學院還通過“精準思政”,實現思政課建設教師主導與學生主體的有機結合。他們結合各學院不同的專業特點以及學生的不同發展需求,分別做出不同的教學計劃,因材施教,因需施教,盡可能讓思政課和專業課結合得更加緊密。“比如藝術與設計學院的學生,就要求他們通過繪畫展示中國近現代史的內容;經濟管理學院的學生讓他們多思考企業管理中的利弊得失;體育專業的學生要他們想想黑哨對體育本身的危害等問題。”柴勇介紹,今年的機械工程學院學生上完“中國近現代史綱要”課程后,就結合自己專業,將港珠澳大橋的建設歷程搬進了自己編排的情景劇。

      辦好思想政治理論課關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”王新華說。近年來,燕山大學通過培育共同的理想、共同的事業、共同的職業追求,以及集體備課、集體研修等教研活動,形成了一支可信可敬、敢為有為的思政課教師隊伍。每年開學初期,馬克思主義學院都會召開一次“紅色旋律”工作會議,定下一學期“紅色旋律”的教學計劃。10年來數百場講座、影苑、讀書會的背后,都是該學院40多名教師的辛苦耕耘。“參加‘紅色旋律’活動,占用的幾乎都是學院老師們的業余時間,沒有報酬,10年來,所有老師都是義務付出,不求任何回報。”王新華感慨,“有的老師為了準備一次‘紅色旋律’講壇,備課長達數月。”1948年出生的教師楊紹維有近50年的黨齡,已經退休的他依然活躍在完全沒有報酬的“紅色旋律”講壇、讀書會,酷暑時節到革命老區、貧困山區的考察活動也有他的身影,而且一干就是10年。他說:“這是一支非常富有凝聚力的隊伍,團結奉獻已經形成了我們的文化傳統。”教師魏黎波在教室停電的情況下摸黑兩個小時為同學們辦了一場別開生面的講座,講解當年美國轟炸我駐南大使館真相,讓同學們認清霸權主義者的面目,理性愛國。

      “經師易求,人師難得”,燕山大學馬克思主義學院的教師們以實際行動踐行著習近平總書記提出的政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的殷殷期望。

       

      思政課堂起來(摘編)

      (來源:人民日報2019527日,趙婀娜)

      日前,東北林業大學野生動物資源學院在校園網發布了組建生態文明調研隊的通知,因報名人數太多,學院只能嚴格篩選。從以前的拉人來到今天的選人進,從側面證明了學校開設生態文明教育思想政治理論課的意義和價值,也體現了社會實踐課程的吸引力。東北林業大學黨委書記張志坤說。

      思政課的主陣地在課堂,但課堂之外的教學育人同樣重要。為實現從思政課程課程思政的跨越,全國各地各高校創新思路,通過加強社會實踐、開展校園活動、線上線下聯動等方式,增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。思政課教學體系正逐漸從平面走向立體課堂之外的思政課同樣精彩。

      走向基層、深入一線雙腳丈量祖國大地

      大學思政課如何入腦入心?對于綠水青山就是金山銀山,大學生如何去學習和理解?知行合一,生態文明思想如何指導實踐?面對這些問題,以林科為優勢的高校——東北林業大學每年都會組織20余次濕地保護、生物多樣性研究、資源節約調查、科技興林服務、生態邊城綠色調查等社會實踐活動。每到一處,學生們積極向當地群眾傳播生態文明知識,提高公眾的生態文明意識。

      這些正是高校思政課在課堂之外積極開辟、用好第二課堂的實踐縮影。越來越多的高校認識到,只有將思政小課堂同社會大課堂結合起來,讓同學們走向基層、深入一線,用雙腳丈量祖國大地,才能體悟青年一代的使命擔當,提升思政課育人實效。社會實踐是大學生學習理論、認知國情、砥礪情懷的重要載體,同學們穿梭于工廠礦山、行走在田間地頭,實實在在感受著新中國70年的偉大歷程與生動實踐,感悟著每一個人心中的中國夢。清華大學團委書記邴浩說。

      制定標準、知行合一打通育人最后一公里

      北京科技大學校園內,紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑……”隨著開場舞蹈《新長征路上的搖滾》的精彩演繹,北京科技大學馬克思主義學院舉辦的黨史知識競賽在學校教職工活動中心開賽。這是北科大探索思政課校園實踐模式的新嘗試。此外,北科大還通過課堂情景劇、微電影、辯論賽、社會調研成果展示等積極拓展思政課的多元形式。

      為提升育人效果,許多高校正努力探索思政課校園實踐活動規范化與生活化的雙輪驅動規范化是指通過制度化、標準化措施讓活動有章可循。設置明確主題和具體操作方案,對人員確定、成員分工、項目名稱、成果形式、考核方式做出詳細說明。同時,改革思政課成績評定方法,把學生校園實踐活動納入思政課平時成績計算范圍,以調動學生積極性。生活化是將思想政治理論教育與學生校園生活實踐結合起來,在實踐活動中深化理論認識,促進知行合一。主講教師邀請資深教授、青年教師、高年級學生,針對學習、考研、就業等話題與學生面對面釋疑解惑。

      創新表達、實時連接極大提升教學效果

      最近,福建師范大學2017級本科生靳文浩迷上了一款小游戲”——由學校研發的青馬易戰移動端軟件。軟件把思政課的知識點轉化為1.25萬道試題,引導學生參與理論通關,設立月度冠軍和季度冠軍,并將答題情況納入學生綜合考評和思政課課程成績,極大拓展網絡育人的新空間。每一代學生都有自己的特質,高校思想政治工作要根據學生的這種變化,做到因事而化、因時而進、因勢而新,沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法,不斷提高工作能力和水平。福建師范大學黨委副書記葉燊說。

      針對大學生網絡原住民的鮮明特點,各高校均已把網絡作為思政教學重點陣地。學習筑夢2018年吉林省高校思想政治工作打造的重點品牌,目前,長春中醫藥大學的學習筑夢”“青馬工程20多個系列新媒體平臺,是大學生的精神家園。他們在這里推送指尖上的學習課,形成了課上課下實時連接、線上線下互聯互通、教師學生隨時互動的新模式。吉林省各高校也通過學習筑夢”“好好學習等微信公眾號,以及學習筑夢專欄等平臺,形成聯通全省70萬大學生的學習筑夢網絡矩陣。談及育人效果,老師們紛紛表示:網絡思政拓展了大學生的成長空間。用學生喜歡的語言形式講述中國故事、堅定理想信念,既抓眼球觸靈魂,極大提升了思政教學效果。

      做好高校思政工作,必須把優良傳統講活,將傳承教育與專業學習結合起來,真正做到理念創新、手段創新、工作創新。善用春風化雨、潤物無聲的方式,思政工作才能融入青年的精神血脈中,進而鼓舞他們伴隨新時代的號角,樹立起與這個時代主題同心同向的理想信念。北京大學新聞與傳播學院院長陸紹陽說。

         

      教育部打造“全國高校思想政治理論課教師網絡集體備課平臺”

      ——一線思政課教師有了“百寶箱”(摘編)

      (來源:中國教育報,2019523日,董魯皖龍)

      六大數據庫、300多萬條文獻資源、4萬冊電子圖書、2500多個微視頻;集大綱管理、在線課件制作、課堂交互內容制作三大功能于一體的在線備課系統;涵蓋課堂教學、教學管理、師生互動、教學評價等多項功能的手機端互動課堂APP;學習大家談、名師講壇、青椒論壇等品牌欄目薈萃……為提高高校思想政治理論課質量和水平,2017年教育部社科司委托北京高校思想政治理論課高精尖創新中心(中國人民大學)建設“全國高校思想政治理論課教師網絡集體備課平臺”。

      平臺是“加油站”

      改編自學生真實經歷的微電影《幸福陽光》,2017年獲教育部“我心中的思政課”微電影展示活動三等獎。這是柴素芳著力打造的一堂“思想道德修養與法律基礎”課,只不過她把課堂搬進了電影里。20181210日“幸福微影”欄目在平臺上線,柴素芳精心制作的103部優秀影片從河北大學走向了全國。

      “平臺以共建共享為建設理念,集中力量打造了國內資源量最大、門類最豐富的思政課教學資源與科研資源平臺。”北京高校思想政治理論課高精尖創新中心主任、中國人民大學馬克思主義學院院長吳付來說。這些優質教學資源都是從哪里來的?據介紹,一是以中國人民大學教師為主,收集整理了北京乃至全國高校一線思政課教師提供的教學資源;二是匯聚北京高校思政課微課教學比賽、思政課青年教師教學基本功比賽的資源;三是集合教育部社科司歷年組織的思政課擇優資助項目的教學資源;四是聘請北京乃至全國高校一線名師錄制專題教學視頻;五是聯合北京市高等教育學會思政課研究會分會開展新版教材教學資源庫建設項目。

      對許多高校來說,平臺幾乎成了一線思政課教師的必備神器。“我們馬院4門思政課的4個教研室經常使用,或集體備課或單獨使用,效果很好。”上海交通大學馬克思主義學院副院長陳鵬說,聽了專家關于《共產黨宣言》的解讀,說到馬克思對全球化的預見,當今國際局勢與世界歷史進程仍然沒有超出馬克思所揭示的范圍,頓時有豁然開朗之感。

      有了海量的資源,如何讓思政課教師更便捷地精準備課?“平臺研發了集大綱管理、在線課件制作、課堂交互內容制作三大功能于一體的在線備課系統。”北京高校思想政治理論課高精尖創新中心常務副主任王易說,一方面,在平臺上統一設置教學大綱,教師可通過資源檢索、自動聚合等方式,將所需文章、音頻、視頻等教學資源一鍵鏈接到教學大綱的某個節點上,形成教學資源包。另一方面,依托靈活的編輯功能模板,教師可以打造具有個人風格的教學課件。

      平臺是“及時雨”

      去年以來,中美貿易摩擦成為熱點話題。雙方貿易摩擦具體情況如何,怎么教育和引導學生正確看待,是廣大思政課教師關心和頭疼的問題。201898日,“全國高校‘形勢與政策’課專題教學——中美經貿摩擦辨析”舉行,中國社科院學部委員、世界經濟與政治研究所所長張宇燕作示范教學,5萬余名全國高校思政課教師通過平臺同步收看了教學直播。“思政課的重要任務就是將黨的創新理論及時、準確、有效地傳遞給青年大學生,同時又能夠密切關注社會發展和時事熱點,及時為大學生解疑釋惑,幫助他們端正認知。正確解讀好時事熱點,著實不易。”武漢大學馬克思主義學院副教授劉水靜說,平臺是我們的“備課寶典”,精準、及時地回應教師們備課、講課中遇到的代表性問題,為思政課教師送來一場場“及時雨”。

      在王易看來,教師之間的交流研討在思政課教學中扮演著重要角色,而網絡集體備課平臺就是教師間交流研討的平臺。在該平臺,教師實名登錄后,可在個人專屬平臺上對自制教案或專題進行公開分享,實現教學內容的溝通與學習。教師還可以查看評論或對評論進行回復,交流教學心得、授課思路、工作體會等,切實提升備課質量。對此,平臺著力研發了一系列應用軟件方便教師互通互學,推動各地教學經驗、方法“零距離”交流。比如,全國馬克思主義理論學科學位授權點調研督查軟件、全國高校思政課示范課直播平臺等。2018年,平臺共進行了22場直播,超過20萬人次在線觀看。2019年,教育部組織的“周末理論大講堂”正依托平臺每周向全國思政課教師直播。

      此外,為了讓課堂“動”起來、“活”起來,平臺同步開發了手機端互動課堂APP,涵蓋課堂教學、教學管理、師生互動、教學評價等多項功能。教師在互動課堂上可實時開啟“師生同步”,學生可在移動端同步觀看教師課件,也可直接在平臺上留言,及時反饋學習效果,還可對教師的教學進行打分評價,真正實現了全員互動、精準教學、教評一體。

      平臺是“穩定器”

      2018915日,第七期青椒論壇在同濟大學舉辦,8名來自北京和上海的青年思政課教師以“改革開放與思想政治理論課教育教學”為主題,各顯身手。“怎么講好這節課?怎樣獲得學生的肯定和專家的認可?”盡管獲得過教育部思政課教師影響力人物提名、北京高校基礎課教學基本功比賽一等獎,北京化工大學馬克思主義學院副教授于文博還是沒有掉以輕心,“因為8名主講教師都是青椒中的佼佼者,要脫穎而出,必須拿出真本事。”最終,于文博從化工特色與改革故事入手,落腳到學生的創新夢想,獲得了大家的認可。“過去都是看別人講,現在親身參與進來,與不同學科背景的青椒同臺競技,再加上專家現場診斷點評,增加了我們理直氣壯講好思政課的信心和底氣。”在于文博看來,平臺就是自己的穩定器。

      “強大的線下支持是平臺全面提升高校思政課教師教學質量、教學效果的又一法寶。”王易說,平臺創設了思政課“名師講壇”和“青椒論壇”兩大品牌活動,在思政課“名師講壇”上,章百家、韓慶祥、劉建軍等專家學者群星璀璨;在“青椒論壇”上,已有1164名教師線上競技,分享自己的教學心得和技巧。面向高職高專院校舉辦的第10期“高等職業院校思想政治理論課的特質與實踐”主題論壇,超過3萬名思政課教師同步在線觀看。

      高教視點

      未來四年河北省高校擬新設專業1039停招或撤銷專業1092 

      (來源:河北新聞網,2019524日,馬利)

      日前,從河北省教育廳獲悉,河北省將進一步調整優化高等院校學科專業結構,未來四年,河北省高校擬新設本專科專業1039個,擬停招或撤銷本專科專業1092個。

      戰略性新興產業急需學科專業等將優先發展

      河北省將優先發展戰略性新興產業急需的大數據與互聯網、新一代信息技術、高端裝備制造、人工智能、生物醫藥、新能源、新材料和先進環保等產業領域相關學科專業;發展現代服務業急需的金融、科技、信息、商務服務等高端生產性服務業和學前教育、旅游、文化、護理、健康養老等生活性服務業相對接的學科專業;支持工業設計相關學科專業發展,以重點建設工業設計專業點和工業設計實訓基地帶動工業設計學科專業發展,助力河北制造和河北品牌建設;加強服務冬奧會相關學科專業建設,助力冬奧,加快冬奧會應急保障服務等專門人才培養。加強臨床醫學、康復治療學、護理學、外語等冬奧會需要的小語種專業建設;重視人文社會學科專業發展,全面加強馬克思主義理論學科專業建設,深入研究習近平新時代中國特色社會主義思想,支持相關高校在教育學、馬克思主義理論等一級學科設立習近平新時代中國特色社會主義思想研究方向;優化改造傳統產業相關學科專業。

      業內人士認為,河北省突出高新技術專業調整建設,重視以互聯網技術、現代信息技術等改造傳統專業,將進一步推進高校人才培養供給側與行業產業需求側全方位對接融合。

      緊密對接、主動服務河北各地發展戰略

      河北省提出,服務京津冀協同發展,支持相關高校重點建設汽車及零部件、新能源、航空航天及新材料、生物醫藥、會議會展、節能環保和智能制造等先進制造業、現代農業、現代服務業等相關專業,助力保定市、廊坊市打造環京津核心功能區;服務沿海經濟帶率先崛起,支持相關高校重點建設精品鋼鐵、高端裝備、汽車制造、清潔能源、海洋化工、石油化工、機器人制造與維護、現代物流等相關專業,支撐曹妃甸、滄州渤海新區港口及制造業基地、石化基地建設,服務沿海地區率先崛起;服務省會石家莊政治中心、經濟中心建設,支持相關高校重點建設生物醫藥、新一代信息技術、高端裝備、節能環保、新能源及新能源汽車、商貿物流等相關專業,服務石家莊市建成河北省經濟中心、國家重要的綜合交通樞紐和物流中心,支撐冀中南地區加快發展;服務張家口、承德打造冀西北生態涵養區,支持相關高校重點建設大生態、大旅游、大健康和綠色大數據、節能環保、新能源、高端制造等相關專業。

      業內人士分析,此舉將提升河北省高校服務區域經濟社會發展的能力,為區域協調發展提供支撐。

      大力壓縮會計、財務管理等社會需求趨于飽和的專業點

      河北省將強化年度招生計劃對人才供給的調節,對需求少、就業率過低的專業,實行隔年招生或停止招生,發揮招生計劃人才供給的調節功能。根據學科專業布點數和就業率情況,嚴格控制新設英語、計算機科學與技術、環境設計等布點較多的學科專業,大力壓縮會計、財務管理、國際經濟與貿易、市場營銷等社會需求趨于飽和的專業點。未來四年,河北省高校擬撤銷或暫停招生專業1092個,其中232個本科專業、860個專科專業。

      為打造優勢特色品牌學科專業,增強高校競爭力,河北省將選擇一批基礎條件好、優勢明顯、特色突出的專業,開展“一流專業”重點建設;進一步推進以“一流學科”建設為基礎的“一流大學”建設;高職高專院校重點建設120個左右緊貼產業發展、校企深度合作、社會認可度高的骨干專業,集中支持30個左右支撐、推動、引領國家重點產業和區域支柱產業的高水平專業()

      業內人士分析,此舉將有利于加強河北省高校學科專業重點建設,全面提升人才培養的質量和水平。

       

      陳寶生:中國的人工智能教育(摘編)

      (來源:一讀EDU2019516日)

      516日,國際人工智能與教育大會舉行期間,在“通過人工智能促進可持續發展目標實現的新興政策與戰略”主題的部長論壇環節,中國教育部部長陳寶生以《中國的人工智能教育》為題做主旨發言,分享了走向智能時代中國教育的思考和探索。以下為陳寶生的講話內容,分享走向智能時代,中國教育的思考和探索。

      面向智能時代,盤點中國教育“探索的路”

      我們深刻認識到,新一代信息技術的發展為中國教育帶來了新的發展契機。中國制定了《教育信息化十年發展規劃(2011-2020)》和《教育信息化2.0行動計劃》,以教育信息化支撐和引領教育現代化。隨著近年來大數據、物聯網、區塊鏈等技術的發展,我們又相繼發布《新一代人工智能發展規劃》《高等學校人工智能創新行動計劃》,對促進人工智能與教育融合發展作了一些新的思考和規劃,進行了一些積極的探索和嘗試。

      我們努力為人工智能和智能教育提供多層次的人才培養。讓孩子們為智能時代的到來做好生活、就業和能力的準備,是當今教育的重要命題。在高校,布局人工智能相關的學科、專業體系,探索“人工智能+X”人才培養模式,推進建設100個國家級虛擬仿真實驗教學中心,加強復合型、應用型人才培養;大力實施全民智能教育,面向社會公眾開放開源人工智能研發平臺或展館,鼓勵人工智能科普創作,支持社會機構開展人工智能技能培訓。

      我們努力為人工智能在教育教學中的應用提供更多實踐空間。中國支持科研機構、企業、學校加強合作,促進產學研用結合。我們在北京外國語大學建設一批智能教室,提升智能環境下教師教學診斷和精準教研的能力。我們在寧夏建立“互聯網+教育”示范區,并將在2020年底前啟動建設10個以上“智慧教育示范區”,優先開展人工智能與教育融合創新發展的實踐探索,積累可推廣的先進經驗與優秀案例,引領智能時代教育變革。

      我們努力為人工智能教育發展提供高水平教師隊伍支撐。智能化教學情境下,教師們將面臨一個全新的工作環境,既要實現人機協同,提供個性化、多樣性和適應性的教學,更要關注學生思維方式和核心素養的培養,教學標準更高,育人要求也將更加精細。我們通過采集和挖掘教師教學、科研、管理等全過程大數據,為教師的智能教學提供支撐。嘗試建立教師教育創新基地,組織開展智能教育領導力研修和教學能力研修,努力幫助教師在觀念、態度、素養、能力等方面作好準備,迎接智能教育時代的到來。

      我們努力為人工智能和智能教育提供有力的科研創新支持。理論和技術的創新,是人工智能和智能教育未來發展的重要驅動力和引領力,應當作為關鍵環節。教育部成立人工智能科技創新專家組,組織研究智能教育的發展戰略、基礎理論及關鍵技術,確立戰略目標、基本方針與主要任務,謀劃創新模式、應用方法和推廣途徑。積極搭建研究平臺,計劃到2020年建立50家人工智能學院、研究院或交叉研究中心,培育人工智能創新研究團隊和專門高級人才。

      走進智能時代,思考如何走好“未來的路”

      20189月,中國召開了全國教育大會,部署加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育,提出凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民的工作目標。中國政府發布了《中國教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022)》,全面謀劃人工智能時代教育中長期改革發展藍圖。

      人工智能是實現教育生態重構的有效手段,人工智能技術在教育中的深度廣泛應用,將徹底改變教育的時空場景和供給水平,將實現信息共享、數據融通、業務協同、智能服務,推動教育整體運作流程改變,使規模化前提下的個性化和多元化教育成為可能,進而構建出一種新的靈活、開放、終身的個性化教育生態體系。智能技術對教育行業的滲透打破了傳統教育系統的固有生態,使其開始向智能教育的新形態邁進。在高度關注人工智能促進教育發展的同時,我們也要密切關注人工智能對教育帶來的問題和挑戰,如人機關系的倫理困境、個人隱私的濫用危機和新技術應用的數字鴻溝等。我們要秉持積極審慎的態度,踏踏實實走好未來智能教育發展之路。在我看來,未來智能教育發展可能有這樣幾條路。

      一是普及之路。我們將把人工智能知識普及作為前提和基礎,及時將人工智能的新技術、新知識、新變化提煉概括為新的話語體系,根據大中小學生的不同認知特點,讓人工智能新技術、新知識進學科、進專業、進課程、進教材、進課堂、進教案、進學生頭腦,讓學生對人工智能有基本的意識、基本的概念、基本的素養、基本的興趣。我們還需要引導老師,在教師職前培養和在職培訓中設置相關知識和技能課程,培養教師實施智能教育的能力。

      二是融合之路。人工智能是一項存在無限變量的技術,新創意、新技術、新產品將可能以超乎我們想象的速度增長。我們要立足人才培養、科學研究和教育管理的實際需求,建立起教育與人工智能產業的對接對話機制,將產業界的創新創造及時地轉化為教育技術新產品,穩步推進包括智能教室、智能實驗室、智能圖書館等設施的智慧校園建設,提供更多更優的人工智能教育的基礎設施。

      三是變革之路。發揮好、利用好人工智能技術在推動學校教育教學變革、推動學校治理方式變革、推動終身在線學習中的作用。統籌建設一體化智能教育平臺,建立教育教學數據支持體系,以智能技術創新人才培養模式、改革教學方法和教育評價體系,推動深度學習、跨界融合、人機協同、群智開放,助力實現因材施教,構建智能化的終身教育體系。以智能技術推進教育教學決策的科學化、資源配置的最優化和教育管理的精細化,提升教育治理能力。以人工智能推動教師專業發展,全面提升教師運用人工智能教育技術和開發人工智能教育資源的水平。

      四是創新之路。我們將把科技創新作為引領力量,深入開展智能教育應用戰略研究,探索智能教育的發展戰略、標準規范以及推進路徑。積極推動建立長效投入機制,匯聚優質學科資源和高校、企業等方面的研究力量,優化產學研用一體的智能教育技術研發體系,充分挖掘現實發展需求,整體推進新一代人工智能相關學科的發展,積極推動人工智能創新成果在教育領域的轉移轉化。

      同時,我們也會更多地關注“數字公平”,發揮公共財政的主導作用、充分調動各方面特別是企業界、產業界的積極性,努力向農村地區、邊遠地區、貧困地區加大投入、配置更多資源、提供更優服務,讓技術彌合差距、縮小鴻溝。

       

       

       輯:李洪巖 宋歌 

       稿:姜文超 

       

      上一條:2019年第7期(總第163期) 下一條:2019年第5期(總第161期)

      關閉

      聯系我們

      0335-8057068 jwc@ysu.edu.cn 微信公眾號:ysujwc河北省秦皇島市海港區河北大街438號  燕山大學 066004
      Copyright © 燕山大學教務處
      技術支持:燕山大學信息技術中心
      狠撸撸