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      2019年第4期(總第160期)

      2019年04月30日 11:15 李洪巖 點擊:[]

      燕山大學教務處         2019年第4期(總第160期)       2019430   

           

      教學動態

        

      2019CDIO工程教育聯盟年會暨地方高校新工科研究與實踐項目進展交流會在我校召開

        

      我校承辦2019年河北省本科教學工作會議暨馬工程教材使用工作推進會

      教務處組織召開一流本科專業建設“雙萬計劃”研討會

      我校召開2019年度虛擬仿真實驗教學項目評審會

      教務處組織完成2018年秋季學期本科生課堂教學質量評價工作

      我校教師參加北京高科大學聯盟聯席會

      教務工作簡訊

      學院采風

      電氣學院舉辦本科生創新創業教育學分解讀會

      環化學院舉行2019年大學生化工設計競賽啟動儀式

        

      建工學院舉辦“第十二屆全國周培源大學生力學競賽”啟動暨培訓開班儀式

      工作提示

        

        

      關于申報2019年秋季學期公共(通識)選修課課源、舉辦燕山大學2019年智能汽車競賽暨第十四屆全國大學生智能汽車競賽校內選拔賽等通知

      專題聚焦

      高校專業點跟著需求轉新增2072個撤銷416(摘編) 

      山東大學“瘦身強體”停招19個專業(摘編) 

      廣東高校專業新增93個撤銷23

      濟南大學新增三個本科專業服務新舊動能轉換 

      高教視點

      文科名校“入局”人工智能,能為我們帶來什么(摘編)

      高水平本科教育建設如何落實到位(摘選)


      教學動態

      2019CDIO工程教育聯盟年會暨地方高校新工科研究與實踐項目進展交流會在我校召開

      419日至21日,2019CDIO工程教育聯盟年會暨地方高校新工科研究與實踐項目進展交流會在我校召開。會議由教育部高等教育司指導,CDIO工程教育聯盟、全國地方高校卓越工程教育校企聯盟、新工科研究與實踐專家組主辦,我校和汕頭大學、上海工程技術大學承辦。教育部高教司理工處干部徐源、河北省教育廳高教處副處長高明出席了會議,來自全國各地200余所高校和10余家產教融合企業的600余名代表參加了會議。

      19日召開的CDIO工程教育聯盟(以下簡稱聯盟)2019年工作會議上,作為副理事長單位,我校副校長趙永生代表學校主持會議。我校和汕頭大學分別代表聯盟匯報了會議籌備情況、聯盟2018年工作情況及2019年工作計劃。同時,與會代表就新工科建設議題進行了研討交流。

      20日會議開幕式由趙永生主持,校黨委書記趙險峰致歡迎辭,省教育廳高明代表河北省教育廳講話。趙險峰在致辭中介紹了學校概況和學校多年來堅持實踐CDIOOBE理念取得的改革成果。他希望學校通過承辦此次會議推動學校自身工程教育的持續改革,也為國家高等工程教育改革發展做出應有的貢獻。高明在講話中首先感謝教育部高等教育司、CDIO工程教育聯盟、全國地方高校卓越工程教育校企聯盟為河北省的高校提供與全國各地兄弟院校近距離交流學習的機會。表示,河北省將進一步加快工程教育深化改革步伐,為我國工業轉型發展、京津冀一體化的制造業發展培養更多高質量工程人才。

      420日至21日,圍繞“一流本科教育背景下的高等工程教育革新與實踐”主題,會議設了主旨報告、交流報告和新工科項目進展匯報與交流報告3個環節。主旨報告環節,華中科技大學教授、中國工程院院士李培根,天津大學新工科教育中心主任、加拿大工程院院士顧佩華,清華大學全球學校與學生評價研究中心主任史靜寰,趙永生,汕頭大學教務處處長蔡映輝及浙江大學中國科教戰略研究院副院長張煒分別以“數字智能時代的創新思維培養”,“從設計導向的CDIO-OBE到新工科建設:卓越工程教育實踐的探索與反思”,“全球化時代中國工科大學生學情研究報告——從CCSS數據分析”,“項目式教學—高階學習的最佳教學模式”、“地方本科院校新工科建設的路徑”,“面向新工科的浙江大學工程教育改革實踐”為題作主旨報告。交流報告環節,來自高校和企業的17位嘉賓圍繞“人才培養模式創新”和“課堂革命與創新”進行了報告并與參會代表進行了交流。新工科項目進展匯報與交流報告環節,155項地方高校組新工科研究與實踐項目的代表向專家組匯報了項目進展情況,其中8項優秀項目和邀請的2項工科優勢組、綜合組優秀項目作了大會匯報交流。

      此次大會匯集了國內知名工程教育專家,以及全國工程教育院校、產教融合企業代表,是一流本科建設背景下我國高等工程教育的一場盛會,是一個高水平的工程教育經驗和成果分享盛會,會議反響熱烈。相信通過本次會議能夠進一步加快推進我國工程教育深化改革的步伐,對中國高等工程教育的發展起到了積極的推動作用。(供稿人:黃麗)   

        

      我校承辦2019年河北省本科教學工作會議暨馬工程教材使用工作推進會

      416日,2019年河北省本科教學工作會議暨馬工程教材使用工作推進會在我校舉辦,河北省教育廳副廳長王廷山,教育部馬工程辦公室工作組成員、高教社文科事業部副主任于明,河北省教育廳高教處處長朱智國以及河北省各普通高等學校、職業院校的校長、處長近100名代表出席了會議,會議由河北省教育廳高教處副處長高明主持。

      趙永生代表我校出席會議并致歡迎辭,介紹了我校本科教學工作和馬工程教材使用情況。他提到,我校歷來以立德樹人為根本任務,扎實開展本科教學及人才培養工作,著眼于專業建設、課程建設、創新創業教育、教師教學發展等工作;我校全面貫徹落實黨的教育方針,按照教育部、中宣部文件精神,全面落實哲學社科類課程使用已出版的馬工程教材。他希望通過本次會議,與兄弟高校充分交流,促進教學相長

      在會議交流階段,于明解讀了國家目前關于馬工程教材使用的相關政策和文件,介紹了馬工程教材的出版情況,強調了馬工程教材在人才培養中的重要作用。河北經貿大學、河北大學、北華航天工業學院以及河北美術學院的相關領導,就學校的本科教學工作和馬工程教材使用情況做了經驗交流。

      王廷山在會上回顧了國家2018年本科教學工作的重要舉措,分析了當前本科教學工作面臨的形勢。他強調,教育部已拉響了“以本為本,四個回歸”的集結號,要求大家提高認識,抓住工作要點,乘勢而上,抓住機遇。會上,他全面總結了2018年我省本科教學工作,并對2019年教學工作、馬工程重點教材統一使用工作進行了部署,要求各高校深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想,以立德樹人為根本任務,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,全面落實“三全育人”綜合改革工作。

      本次會議由河北省教育廳主辦、我校承辦。會議對河北省各高校開展2019年教學工作、馬工程重點教材統一使用工作具有重要的指導意義,同時,對省內各高校總結、梳理本校的教學工作具有積極的促進作用。(供稿人:馬明建)

        

      教務處組織召開一流本科專業建設“雙萬計劃”研討會

      為深入貫徹落實《教育部辦公廳關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知》(教高廳函〔201918號)文件要求,推動學校新工科建設,做強一流本科、建設一流專業、培養一流人才,提高學校人才培養能力,實現教育內涵式發展,教務處于410日組織相關學院召開了我校一流本科專業建設“雙萬計劃”研討會。我校副校長趙永生,全校14個學院的教學副院長和教務處相關人員參加了研討會。

      研討會由教務處副處長趙春梅主持。會上,教務處負責人與參會人員共同學習了文件的主要內容并針對學校的一流本科專業建設“雙萬計劃”工作做了詳細部署,包括各個學院的一流專業建設任務、提交相關材料時間節點等方面。趙永生總結指出當前學校專業建設面臨著巨大的困難和壓力,國家實施的一流本科專業建設“雙萬計劃”對于學校既是機遇也是挑戰,希望各學院高度重視一流本科專業建設,把握好歷史機遇,把會議精神落到實處,扎扎實實推進一流本科專業建設工作。

      本次研討會取得了良好的效果,與會人員深刻認識到一流本科專業建設的緊迫性和重要性,明確了下一階段學院開展一流本科專業建設的主要任務,同時,為學校開展的一流本科專業建設“雙萬計劃”工作打下了良好的基礎。(供稿人:黃麗)

        

      我校召開2019年度虛擬仿真實驗教學項目評審會

      418日,教務處組織召開了2019年度虛擬仿真實驗教學項目評審會。此次評審邀請了校內往年參加過國家級虛擬仿真實驗教學項目建設與申報工作的負責人和具有豐富教學經驗及技術研發經驗的教師作為評審專家。

      會上,教務處工作人員介紹了項目的組織申報、材料評審以及匯報評審的要求。11個申報項目的負責人從項目基本情況、總體描述、項目特色、建設基礎、經費預算等方面向專家組進行了匯報,并回答了專家的提問。最后,專家組針對各參評項目的評審材料和匯報答辯等情況進行評價,初步確定了2019年度我校虛擬仿真實驗教學項目重點建設名單。

      今后學校將持續加大對虛擬仿真實驗教學項目的支持力度,并根據項目最終建設應用成效推薦參加省級項目評審,并積極做好項目的推廣應用工作。(供稿人:霍文剛)

        

      教務處組織完成2018年秋季學期本科生課堂教學質量評價工作

      根據教學工作安排,按照《燕山大學本科生課堂教學質量評價實施辦法(試行)》(燕大教字2013[25]號)及《關于修訂<燕山大學本科生課堂教學質量評價實施辦法(試行)>中部分規定的通知》等相關文件和會議精神,教務處于近期組織完成了2018年秋季學期本科生課堂教學質量評價工作,結果詳見下表:

      學院

      參評課程門次

      優秀課程門次

      學院評價扣分人次

      成績分布

      更改成績

      調串課

      其他

      扣分小計

      機械學院

      155

      55

      1

      1

      電氣學院

      152

      54

      1

      1

      2

      信息學院

      190

      67

      1

      1

      理學院

      502

      178

      2

      2

      車輛學院

      48

      14

      建工學院

      111

      34

      1

      2

      3

      藝術學院

      248

      76

      1

      1

      經管學院

      189

      58

      2

      2

      馬克思主義學院

      307

      93

      1

      3

      4

      文法學院

      182

      56

      1

      2

      3

      環化學院

      198

      52

      1

      1

      材料學院

      54

      14

      1

      1

      外語學院

      480

      121

      1

      1

      體育學院

      347

      87

      2

      2

      招生就業處

      60

      18

      國防科技學院

      4

      2

      合計

      3227

      979

      2

      17

      3

      2

      24

      經各教學單位核對、評價、評選及公示后,2018年秋季學期共有3227門次課程的課堂教學質量評價結果有效。其中,共有24門次(占0.7%)課程因課程成績分布不合理等原因被扣分;共評選出優秀課程979門次,占比30.3%

      根據各學院2018年度教學運行狀態排序,學校給予前四名的學院35%的評教優秀課程比例,給予后四名的學院25%的評教優秀課程比例,其余教學單位為30%的優秀課程比例。同時,教務處對省級以上精品課程評教結果進行了綜合評價,確定10門精品課為優秀精品課。學校將對于優秀課程、優秀精品課程進行額外工作量獎勵,獎勵將在年底工作量核算時統一發放。(供稿人:馮艷)

        

      我校教師參加北京高科大學聯盟聯席會

      419日,北京高科大學聯盟(簡稱“北京高科”)聯席會在陜西西安召開。本次聯席會由西安電子科技大學發起,旨在通過建立開放共享、優勢互補的合作機制,共同提升聯盟高校本科人才培養質量。聯盟秘書長劉志晗主持會議,我校教務處副處長王晶參加會議。

      與會代表就西安電子科技大學牽頭起草的“金課”建設合作協議以及具體實施方案展開討論,并就“金課”課程庫建設、學分互認機制、學生聯合培養等“金課”建設合作內容達成一致意見,明確了聯盟高校將以國家精品在線開放課程共享、“金課”培育項目合作共建、學生聯合培養等8項近期建設內容為突破口,逐步拓展合作范圍,探索建立靈活合作機制,落實長期建設規劃。

      本次聯席會是北京高科在聯盟章程框架內對人才培養領域合作內容的細化落實,是貫徹全國教育大會精神以及中國慕課大會《中國慕課行動宣言》的有力措施,聯盟內各高校將本著開放、合作、共贏的態度,加強校際合作,發揮行業性高校的優勢互補作用,為振興本科教育作出良好的示范。

      420日,我校教務處、電氣學院及理學院等部門學院相關負責人還參加了由西安電子科技大學和高科聯盟共同主辦,北京世紀超星信息技術科技有限責任公司承辦的“一流本科教育改革與智能教育”高峰論壇,論壇圍繞一流本科、一流專業、一流課程建設以及“人工智能+教育”等主題進行了交流討論。(供稿人:王晶)

        

      教務工作簡訊

      425日,我校組織召開2019年春季學期第二次認證工作進展情況匯報會。11個專業的認證工作骨干教師匯報了認證申請及自評工作推進情況,教師教學發展中心主任姜文超對相關工作完成要求及時間節點進行了說明。(供稿人:宋歌)

      48日,我校與麥可思公司合作開展的2013屆和2018屆全體畢業生調查工作正式啟動。截至418日,2018屆有效答題率是50.61%2013屆有效答題率是21.95%(供稿人:馮艷)

      近期,教務處為全校262019年申請高等學校青年骨干教師出國研修項目、公派留學地方合作項目的教師開具教學情況審核證明(包括教師近三年教學評價獲得優秀獎勵的課程和近三年教改項目參與建設情況),并提供給人事處。(供稿人:馮艷)

        

      學院采風

      電氣學院舉辦本科生創新創業教育學分解讀會

      (文稿來源:電氣學院 教務科 張薇薇)

      423日,電氣學院教務科舉辦《燕山大學創新創業教育學分認定辦法(修訂)》文件解讀暨2019年第一次答疑會,學院201620172018級各班學生代表參加了會議,解讀會由學院教務科李錚老師擔任主講教師。

      李錚介紹了創新創業教育的背景,并結合實際案例,就雙創學分是什么、雙創學分誰來認定、雙創學分認定標準、雙創學分如何認定4個方面對認定辦法進行了詳細說明;針對如何獲得雙創學分,李錚給出了積極參加學科競賽、創新創業項目等建議,她還鼓勵同學們合理規劃時間,積極參加各種雙創活動。

      會后,李錚針對學生的提問進行了解答,使學生對雙創學分認定辦法有了更加深入的理解。

        

      環化學院舉行2019年大學生化工設計競賽啟動儀式

      (文稿來源:環化學院 學生科 曹澤眾)

      411日,環化學院舉行2019年大學生化工設計競賽啟動儀式。學院院長高發明出席啟動儀式并發表講話,黨委書記丁華、副院長高大威、副院長焦體峰,教師代表及各年級學生代表參加大會。大會由黨委副書記兼副院長趙寧主持。

      高發明對學院在歷屆化工設計競賽中獲得的成績予以肯定,對為此辛勤付出的老師和同學們表示感謝。他指出,化工設計競賽以多方面培養大學生的創新思維和工程技能、培養團隊協作精神為目的,以增強大學生的工程實踐能力、實踐“卓越工程師教學培養計劃”為宗旨,需要學生具備扎實的專業知識、管理能力、設計能力等綜合素質,培養學生的實踐創新能力,提高解決復雜工程問題的能力。學校今年將承辦的第十三屆全國大學生化工設計競賽華北賽區的比賽是展示環化學院教育教學成果的契機,我們要搶抓機遇,以賽促建。希望更多的老師和同學參與到大學生化工設計競賽當中,努力鍛煉工程實踐能力,培養創新思維。

      大會介紹了學院在歷屆大學生化工設計競賽中的獲獎情況,對在2018年大學生化工設計競賽中獲獎的5支隊伍表示祝賀,并邀請獲得河北省特等獎的“烯部大開發”團隊進行了項目展示。大會最后介紹了2019年大學生化工設計競賽規程。

      全國大學生化工設計競賽由中國化工學會、中國化工教育協會、教育部高等學校化工類專業教學指導委員會聯合主辦,是國內級別最高、參賽隊伍最多、影響最大的化工類賽事。該項賽事旨在通過競賽激發化工專業學生科技創業、實踐成才的熱情,提高化工類學生的現代工程設計、工程實踐和創新能力,培養學生的團隊協作精神,實踐“卓越工程師教育培養計劃”。競賽自2007年創辦以來,至今已經連續舉辦十二屆。2018年共有包括清華大學、浙江大學、四川大學、天津大學、大連理工大學和華東理工大學在內的332所全國知名化工類高校選派的1834支隊伍參加了比賽。我校今年將承辦第十三屆全國大學生化工設計競賽華北賽區的比賽。

        

      建工學院舉辦“第十二屆全國周培源大學生力學競賽”啟動暨培訓開班儀式

      (文稿來源:建工學院 肖俊華 王男)

      330日,建工學院舉行第十二屆全國周培源大學生力學競賽啟動暨培訓開班儀式。建工學院副院長郝圣旺教授和工程力學系相關教師出席了大會。

      開班儀式上郝圣旺介紹了周培源大學生力學競賽的起源,闡釋了力學競賽的重要性、意義以及力學知識的學習對其他學科的重要作用。他指出,由中國力學學會舉辦的全國周培源大學生力學競賽已延續33年,是我國開展較早的全國性的大學生競賽,對激發大學生學習力學的興趣和培養工程創新能力具有重要作用。力學是許多工科專業重要的基礎學科,被廣泛應用于航空航天、機械制造、建筑工程等領域。他鼓勵同學們認真備賽、以賽促學,爭取在本屆競賽中取得好成績。工程力學系主任肖俊華詳細介紹了本次全國周培源力學競賽培訓的具體安排,工程力學系教師郝穎為參賽學生系統講授相關力學知識。

      全國周培源大學生力學競賽受教育部高等教育司主管,由教育部高等學校力學基礎課程教學指導委員會、中國力學學會和周培源基金會主辦,每兩年舉辦一次,本次競賽將于519日舉行,由《力學與實踐》編委會和中國力學學會教育工作委員會承辦,中國力學學會科普工作委員會、清華大學和上海大學協辦。

      為了更好的激發燕大學子參加科技競賽活動的積極性,建工學院成立了力學競賽小組,負責安排、組織此次力學競賽培訓及比賽事宜。培訓包括基礎輔導和強化輔導。基礎輔導歷時四周,面向所有報名參賽的同學開展;強化輔導歷時兩周,面向第六屆燕山大學力學競賽成績突出的同學。本次全國周培源力學競賽共有來自機械學院、建工學院等8個學院277名研究生和本科生報名參加。

        

      工作提示

      近期教學工作提示

      序號

      通知名稱

      截止時間

      備注

      1

      關于申報2019年秋季學期公共(通識)選修課課源的通知

      56

      請提交相關材料的電子版和紙質版

      2

      關于舉辦燕山大學2019年智能汽車競賽暨第十四屆全國大學生智能汽車競賽校內選拔賽的通知

      510

      請提交參賽組別的隊員姓名和聯系方式

      3

      關于開展2019年春季學期“聽課周”活動的通知

      624

      提交聽課表、總結模板的電子版和紙質版

      4

      關于2019年虛擬仿真實驗教學項目認定結果的通知

      請各學院做好項目建設工作

      5

      關于轉發中央電化教育館發布第二十三屆全國教育教學信息化交流活動和第十屆“中國移動‘和教育’杯”全國教育技術論文活動指南的通知

      請各單位積極動員教師參加

      6

      關于進一步推進移動端教學的通知

      請各學院做好相關工作

      7

      關于調整部分考試管理規定的通知

      請相關同學關注調整內容

        

      專題聚焦

      高校專業點跟著需求轉新增2072個撤銷416(摘編)   

      (來源:人民日報海外版,2019424日,張保淑)

      近日,教育部公布了2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果,共增設專業點2072個(備案專業點1831個,審批專業點241個),撤銷部分不符合學校辦學定位和特色的專業點416個。

      新增專業點中,工學占比達44.35%,增設最多的3門專業依次為數據科學與大數據技術、機器人工程及智能科學與技術。此外,本次調整學位授予門類或修業年限專業點40個,備案、審批和調整的專業點,將列入相關高校2019年本科招生計劃。據了解,本次專業審批主要遵循以下幾個原則。

      堅持需求導向。把服務經濟社會發展需求放在優先位置,確保專業發展的小邏輯服從經濟社會發展的大邏輯。一是面向新科技革命和產業升級,支持高校設置新一代信息技術、高端裝備、節能環保等相關專業。增設數據科學與大數據技術196個、機器人工程101個、智能制造工程50個、人工智能35個、新能源材料與器件15個。二是面向社會事業和改善民生,支持高校設置相關急需專業。增設學前教育27個、健康服務與管理25個、助產學25個、小學教育21個、康復治療學8個、兒科學7個。三是面向國家對外開放戰略,支持高校設置國際化人才培養相關專業。增設漢語國際教育14個,新設國際組織與全球治理、國際新聞與傳播、塔瑪齊格特語、爪哇語、旁遮普語等目錄外新專業。

      堅持標準導向。2018年初,教育部發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》(以下簡稱《國標》),作為高校專業設置、專業建設和專業認證的依據和參考。《國標》涵蓋全部92個本科專業類,明確了各個專業類的培養目標、培養規格、課程體系、師資隊伍、教學條件、質量保障等基本要求。在此次本科專業設置評議中,教育部征詢了900余位高等學校教學指導委員會專家意見,將《國標》作為評判申報專業是否達標的重要依據。如申請增設臨床醫學類專業的高校,必須有至少一所三級甲等直屬附屬醫院,否則不予通過。

      堅持特色導向。引導高校加強專業規劃,根據各校辦學定位和辦學特色合理增設專業。避免高校專業設置工作的盲目性,避免部分高校片面追求大而全熱衷于設置投入少、容易開辦的專業。在此次專業設置評議中,對總體布點較多、就業率較低的專業實行嚴格控制,避免同一區域大量重復設置過熱專業。同時,支持高校特色辦學,如部分體育類院校新設電子競技運動與管理、智能體育工程、體育旅游等專業,農林類院校新設家具設計與工程、馬業科學、中獸醫學、經濟林等專業。

      教育部要求,各地各高校加強新設專業建設,以經濟社會發展需求為導向,合理控制招生規模,調整優化人才培養結構;以本科專業類教學質量國家標準為依據,不斷提升專業內涵,突出專業特色,加強專業認證,切實保證人才培養質量,提升教育服務經濟社會發展能力。

        

      山東大學“瘦身強體”停招19個專業(摘編)   

      (來源:中國青年報,2019424日)

      近日,山東大學確定201919個現有專業停止招生,同時,繼續申請增設4個本科專業,新批設的6個戰略新興本科專業啟動招生,本科招生專業數量優化到95個。據介紹,山東大學2019年本科專業優化調整,包括主動對接國家重大戰略、科技創新發展和區域經濟社會發展需求,加快布局戰略新興領域和未來尖端領域專業,山東大學將增設網絡空間安全、人工智能、數據科學與大數據技術、智能制造工程、生物醫學科學、材料科學與工程等6個新專業,并繼續申請增設智能醫學工程、新能源科學與工程、供應鏈管理與土木、水利與海洋工程等4個新專業。

      同時,深化存量整合,將一流專業建設與一流學科建設相統一,整合9個學科相近、碎片化、口徑過窄專業,深化大類招生改革,促進寬口徑、厚基礎培養。具體為材料科學與工程學院的材料物理、材料化學、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程、包裝工程6個專業整合為材料科學與工程專業;經濟學院的保險學、金融工程兩個專業整合到金融學專業;歷史學院的世界史專業并入歷史學專業。

      此外,強化提質增效,實現3個老專業的更新換代。具體為機械工程學院通過新增智能制造工程專業,替代過程裝備與控制工程專業、車輛工程專業和工業設計專業,由此大力促進跨學科、跨專業交叉培養,提升專業內涵發展能力。

      通過致力做強優勢,山東大學將停招7個弱勢老化專業,集中資源做大做強傳統優勢和特色專業,進行現代化改造。這7個弱勢老化專業包括:信息學院停招電子信息科學與技術專業,計算機學院停招電子商務專業,控制學院停招測控儀器與工程專業和物流工程專業,能動學院停招交通運輸專業,環境學院停招資源環境科學與工程專業,藥學院停招制藥工程專業。

        

      廣東高校專業新增93個撤銷23

      (來源:南方網,2019331日,杜瑋淦)

      近日,教育部公布2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果。廣東高校共新增93個專業,工科和醫科是熱點;撤銷23個專業,以藝術類為主。

      新增專業符合社會發展趨勢

      南方日報記者梳理發現,本次新增93個專業中有49個是工科和醫科類專業,占比超過52%。新增的工科類專業也高度符合當前社會發展的新興產業趨勢,如華南理工大學新增的環境科學與工程、智能制造工程,佛山科學技術學院新增的智能科學與技術、資源循環科學與工程。數據科學與大數據技術是當前各行各業的重要發展需求,總共有華南師范大學、華南農業大學、東莞理工學院、五邑大學等9所高校新增該專業。

      廣州中醫藥大學新增健康服務與管理、假肢矯形工程兩個專業,符合社會對醫療健康行業的需求方向。華南農業大學新增野生動物與自然保護區管理專業、家具設計與工程,廣州航海學院新增道路橋梁與渡河工程專業,廣東藥科大學新增化妝品科學與技術等,也都極富各自高校的科研教學特色。

      利于高校優化學科專業布局

      本次新增專業調整,是部分高校完成學科專業優化布局的契機。南方科技大學新增臨床醫學專業,是該校第一個醫科類專業,有助于發揮工科特長建設醫工交叉“新醫科”體系。中山大學2018年底成立藝術學院,本次新增音樂表演專業。獨立學院和民辦本科高校本次也有所斬獲,吉林大學珠海學院新增3個專業都是工科類,電子科技大學中山學院新增機械電子工程、廣州大學松田學院新增車輛工程,都是為區域經濟發展需求所設。

      廣東高校本次撤銷的23個專業中,有8個是藝術類專業。廣州美術學院經過院系調整優化之后,鞏固了美術和設計學科優勢,精簡部分專業設置,本次共撤銷了廣播電視編導、戲劇影視文學等7個專業。

      教育部通知指出,各地各高校加強新設專業建設,以經濟社會發展需求為導向,合理控制招生規模,調整優化人才培養結構。教育部還要求,以本科專業類教學質量國家標準為依據,不斷提升專業內涵,突出專業特色,加強專業認證,切實保證人才培養質量,提升教育服務經濟社會發展能力。

        

      濟南大學新增三個本科專業服務新舊動能轉換   

      (來源:新華網,20190410日,劉珂珂)

      教育部近日公布普通高等學校本科專業備案和審批結果,濟南大學2018年申請的3個本科專業全部獲批。本次新增的專業分別是“網絡空間安全(080911TK)”(信息科學與工程學院)、“機器人工程(080803T)”(自動化與電氣工程學院)、“水利水電工程(081101)”(水利與環境學院),這是濟南大學貫徹全國教育大會、新時代全國高等學校本科教育工作會議精神和《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》,落實立德樹人根本任務,主動服務國家經濟社會發展重大需求、區域新舊動能轉換,繼新增標準化工程專業,在優化本科專業結構布局、提升本科專業建設水平與人才培養質量取得的又一階段性成果。至此,濟南大學目前一共有93個本科專業。

      網絡空間安全專業的設立是響應濟南大學信息科學和計算機科學整體發展的要求。目前,隨著大數據、人工智能技術的發展,對網絡空間安全人才需求將更加迫切。

      機器人工程專業是順應智能制造發展戰略和機器人科技發展趨勢而設立的專業,在控制科學與工程專業基礎上,融合機械工程、電氣工程、電子工程、計算機科學與技術等多學科專業知識,深化機器人科學與工程學科特色,研究機器人的智能感知、優化控制與系統設計等學術問題,培養掌握機器人基礎理論和專業知識,具有工程實踐和創新能力的高素質應用型人才。

      水利水電工程專業的設立旨在通過專業課程體系建設、師資隊伍建設和實驗平臺等的建設,全面提高人才培養質量和專業建設水平,將水利與環境學院建設成為特色明顯的山東省水利水電、水資源與水環境應用人才基地,為區域培養富有創新精神、實踐能力、人文情懷和國際視野的高素質應用型專門人才。

      濟南大學為深化本科專業結構優化調整,提高專業現代化建設水平,出臺了《濟南大學本科專業設置及調整優化管理辦法》,建立專業動態調整優化管理機制,落實學院專業建設主體責任,加強專業內涵建設,提升專業核心競爭力和人才培養能力,通過新設、停招以及撤銷專業等措施,構建“結構合理、布局科學、特色鮮明、優勢突出”的專業體系,到2020年將招生專業調整并穩定在70個左右。有助于實現專業設置與經濟社會發展、行業轉型升級需求的有效對接,更好地服務山東省新舊動能轉換重大工程。下一步學校將以一流專業建設為抓手,進一步深化本科教育教學改革,全面提高濟南大學本科教育教學水平和人才培養質量。

        

      高教視點

      文科名校“入局”人工智能,能為我們帶來什么(摘編)

      (來源:科技日報,2019425日)

      “在中國人民大學這樣一所以人文社會科學見長的著名學府中建設一個世界一流的人工智能學院是一個全新的挑戰,是我們需要勇闖的無人區。”422日,在中國人民大學高瓴人工智能學院成立大會上,該學院執行院長文繼榮道出了它的特殊性。“我們的愿景是打造一個能夠影響和塑造未來人工智能時代的世界一流學院,為中國和全球思考并創造‘智能而有溫度’的未來。”

      已有24所高校設立人工智能學院

      教育部科技司副司長高潤生表示,據不完全統計,已經有50所高校把人工智能領域人才培養納入雙一流建設規劃,有31所高校自主成立人工智能學院,有24所高校已經成立人工智能研究院。高瓴人工智能學院為人大的二級學院進行本、碩、博人才培養和科學研究工作,預計將于2020年開始招生,中國工程院院士潘云鶴為該學院學術委員會主任。

      中國人民大學校長劉偉將高瓴人工智能學院的特色總結為三個方面:“文理兼通”“中西合璧”“產學交融”。他提出,新學院要在專精人工智能學科發展的同時,肩負起融合支撐人大14個一級人文學科發展的重任;要在雙一流建設上盡快打通國際人才培養和學術交流的高端通道;并重視產學研交融,促進科研成果轉化。

      兩年前,高瓴資本集團創始人兼首席執行官張磊向母校中國人民大學捐贈3億人民幣,用于支持學校創新型交叉學科的探索和發展。高瓴人工智能學院即在這一基金支持下設立。張磊認為,人工智能引領的技術革命是一輛漸行漸近的列車,交叉學科的建設將為它的前行鋪上不可或缺的鐵軌。人工智能具有與各個領域對話的可能性。他希望,未來高瓴人工智能學院關注多維思考,關注普惠和公平,關注心靈的豐盈,在擁抱變化的同時,守護好人類的永恒價值,高揚科學和人文精神。

      將培養人文領域的人工智能開拓者

      高瓴人工智能學院介紹手冊上寫道,它將緊密依托人大人文社科的傳統優勢,以及多元化、更包容、有人性溫度的人文精神底蘊,在交叉融合中推動人工智能圍繞人類自身創造價值。“詮釋人工智能時代人類對社會、經濟、倫理、法律、傳播等方面的重新理解,回答影響未來人類命運的關鍵問題。”

      “它能夠給我國人工智能發展帶來新的力量,開辟新的天地。”科技部副部長李萌建議,學院在注重原創研究、注重產學研結合的同時,也應該注重人工智能倫理和生態治理問題的研究,對人工智能可能帶來的負面影響進行前瞻性預判,實現人工智能發展和規制的統一。

      高瓴人工智能研究院的建設目標直指“世界一流”。盡管生長于人文社科見長的學校,學院同樣也會致力于推動人工智能基礎性理論和技術研究。文繼榮透露,學院籌備之初,學校領導就提出了“高起點、高水平、國際性、創新性”的發展方針,希望他們大膽探索學院學科建設的一流創新體制機制。“我們將探索科研和人才評價制度,不拘一格選拔和培養青年人才。”在人才培養上,該學院致力于培養一流人工智能科學家、一流人工智能工程師、具有創新精神的人工智能創業者、以及人文社科領域的人工智能開拓者。學院也將與知名人工智能企業聯合打造人才培養計劃。

      獨特的優勢在于學科的交叉融合

      文繼榮表示,這一新的學院將探索人工智能驅動的人文社會科學研究新范式,將人工智能與中國人民大學優勢的人文社會科學學科進行全面交叉合作,圍繞智慧法學、智慧新媒體、智能社會治理、金融科技與監管科技等方向展開研究,為傳統優勢學科發展提供新動能,助力學校的“雙一流”建設。“我們將培養人工智能與各交叉學科、各實踐領域深度融合的獨立思考者、前沿開拓者和偉大實踐者。”文繼榮強調。

        

      高水平本科教育建設如何落實到位(摘選)

      (來源:光明校園傳媒,20181225日,趙凌云)

      人民期待更公平、更高質量的高等教育,青年學生期待更有個性、更加多元、更加契合時代的高等教育。特別是正在進行的新高考改革,將引發整個教育體系的深刻變革,所有這些對我們的育人體系、育人環境、育人過程、育人資源、育人方法提出了更多新的要求,高校培養人也要因時而變、順勢而為,切實創新適應時代要求的培養體系、教育內容、教學方法,不斷優化育人過程,強化育人效果和質量,提升育人能力。在這一過程中,高校要密切結合學校實際,對標新要求,主動查找不足,用“六個到位”積極動員和協調全校力量支持高水平本科教育建設。

      第一,認真學習和領會全國教育大會精神,推進思想認識到位。

      學習貫徹全國教育大會精神貴在落到實處,包括在落實九個堅持上認識到位,特別是加強黨的領導;在聚焦教育“兩個根本”上認識到位,堅決把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務,把立德樹人作為檢驗學校一切工作的根本標準;在堅持以本為本、四個回歸、以教學為中心上認識到位。以教學為中心的實質就是以人才培養為中心,季羨林先生說過:我做學問是為了更好地教書育人。這句話應該成為高校學者處理教學科研關系的理念,高校學者做科研不僅僅是為學科發展作貢獻,更是為了提升教書育人水平,教學才是大學學者的第一位主業。

      第二,落實“三個合格”“八個首先”要求,確保教學投入到位。

      合格的高校首先要做好本科教育,教育部強調不重視本科教育的校長不是合格的校長,我的理解是這個校長不是指某個人,而是個集合的概念,是指整個學校的黨政領導班子,包括機關還有學院黨政領導班子,我們加起來才是校長的綜合執行力。辦好本科教育,學校要在財力、物力、人力、制度、精力等方面投入到位,黨委行政要投入更多精力研究學生、了解學生、走進學生、引導學生、培養學生,研究教學、推動教學。廣大教職員工必須以各種方式真實投入到本科教育各個環節中,教授、副教授必須擔當課程主講老師。

      課堂教學改革創新,關鍵是要引導激勵教師用責、用心、用情投入,同樣是45分鐘,不同的投入、不同的教學方法、不同的師生互動模式帶來的效果是完全不同的。如翻轉課堂既彰顯了信息化與教學深度融合的優勢,又可以實現學習方法的革命,能充分體現自主性學習、批判性思維、合作性互動、師生平等交流,在這樣的模式下,教與學的關系、師與生的關系、學與習的關系在翻轉課堂中發生了革命性的變化,我們要利用智慧教室及云教育服務平臺大力推廣這種教學方式。再如課程思政也有大文章可做,很多課程里面都蘊藏著大量的馬克思主義精髓和社會主義核心價值觀內涵。我們要積極引導每一門課程任課教師都要花點時間聯系課程內容及其教學過程向學生講清學科價值、精神追求和方法論,傳導正確的價值信念、世界觀和人生觀。把思想教育融入課程教學,不僅能提升課程效果,還可以為課程注入精神力量和思想靈魂,提高課程的思想品位,升華學生對課程學習的認識及效果,學習境界與積極性就會與前大不一樣。課程思政并不玄奧,關鍵在于學校要加強引導、教師要多方投入,要好好探索課程思政的規律和方法,讓課程思政變成每一位教師和每一堂課自覺的育人追求。

      第三,強化過程管理,推進人才培養體系建設到位。

      高水平本科教育重在建設,貴在明確目標,關鍵在于過程要有具體落實措施予以保障。振興本科教育是一項長遠的綜合工程和協同工程,每一所大學辦學情況都不一樣,只有弄清自己的位置和問題所在,才能確定目標路徑和工作抓手。在這方面,高校可著重突出六個方面的建設,包括學科專業與創新型人才培養體系建設,德智體美勞五育一體的服務學生全面發展的人才培養統籌體系建設,創新人才培養模式改革及教師育人機制改革建設,信息化條件下協同育人及創新創業教育改革建設,高水平教師教育實驗區和人才培養基地建設,綜合全面提升學科、專業、課程、教材、五育等育人基本條件和培育環境建設。這樣做既能體現工作的系統性,又能使工作在階段時間內具有明確的方向性和針對性,還能凸顯其協同聯動性,便于抓出效果。

      第四,深化改革,推進體制機制建設到位。

      全面提高人才培養能力,良好的體制機制是基本保證。高校要把建設高水平本科教育作為把方向、管大局的重要切入點,認真謀劃和推動校內機構改革,在減少機構的基礎上理順職能,在理順職能的基礎上整合事權,注重優化職能、人事配置和機構運行,從而為我們的育人質量提升奠定體制基礎。同時,我們還要根據高水平大學建設的要求推進高層次人才、高端人才引育體制機制改革;逐步理順校院兩級關系,通過放管服改革激活學院的育人積極性和活力;通過考核體系、考評體系的改革引導廣大教師的精力向本科教育匯聚。

      第五,嚴肅教風學風,推進制度執行到位。

      堅持從嚴治校,依法依規加強教學管理,嚴格規范本科教學秩序是建設高水平本科教育的重要保障。嚴謹的教風學風本身就是一種育人環境,按照《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高培養能力的意見》(教高[20182號)精神,我們一方面要對過去的教學管理制度執行情況進行認真梳理,另一方面也要以新的站位和新的要求陸續完善、修改、推出、落實新的制度規范,特別是要嚴肅教風、學風和考風。同時,按照教育部要求堅決清除過去不合理的制度,包括“水課”、清考、不合理的教師評估、評價等。做老師要執著于教書育人,有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。我們要注重用這個要求來引導我們的教師對教育要有一種發自內心的熱愛,激勵和推進全體教授參與本科教學,關愛學生的全面成長,弘揚良好的師德師風。

      第六,多方加大投入,推進基礎保障到位。

      基礎保障是本科人才培養得以實施的前提條件,全面提高人才培養能力必須確保相應的經費投入、辦學空間、教學資源、實驗實踐環境等協調配套。根據新的人才培養要求,高校要對學校本科人才培養基礎保障進行全面調研和分析,校黨委行政要從問題出發,從緊要處抓起,想方設法、竭盡全力將現有的資源真正優先配置到本科教育領域,同時將增量資源盡可能合理地配置到本科、研究生、科研等相關領域。

      構建高水平人才培養體系,建設高水平本科教育,全面提高人才培養能力既要提高認識、更新觀念,更要創新思路,出真招、使實勁。推進“六個到位”是建設高水平本科教育的基本路徑,我們要真抓實干,通過以本為本、“四個回歸”的落實推動學校人才培養體系的再造,圍繞構建高水平人才培養體系和整體提升大學的育人能力拼搏奮進。

       輯:李洪巖 宋歌   

       稿:姜文超   

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